学生福利


员工福利

在Box Hill的高中,我们努力为所有的学生提供一个具有包容性和积极的学习环境。根本,以学生的成功是他们的情感和社会福利。 

学校提供了两个 学生福利协调员 和专职 学生辅导员 谁可与学生和家长见面,额外的服务,包括学校心理学家,社会工作者,青年工作者和其他外部支持提供支持或推荐。

 

幸福臂章 - 琼斯

 

科林·奥斯本

 

蒂芙尼凯西


我们的健康团队的愿景 

在Box Hill的高中,我们努力为所有的学生提供一个具有包容性和积极的学习环境。根本,以学生的成功是他们的情感和社会福利。我们支持学生发展个人成就的能力,通过积极的教育福利,使他们建立积极的关系,挑战无益的思维,变得更加有弹性,搞一个开放的心态。所有学生都应该感到安全和学校的支持。我们相信学生可以挑战学习经验和发展与问题为中心,以情感为重点的应对策略。我们重视社会正义,同情,优化发展,公平,自我负责,尊重和毅力。我们希望我们的学生是有弹性的,乐观的,终身学习者,好奇和贡献者自己的社区。 

 

支持学生福祉团队的工作框架: 

  • 正面教育(正念,力量,弹性,感激之情,积极的关系)的原则 
  • 恢复性做法 
  • 心理要紧 
  • safeminds 

正面教育年级愿景声明

今年7 - 积极的关系

愿景声明

每年7学生很乐意在学校,并与同伴同行和员工积极互动。通过成功过渡到高中连接到学校社区感觉,其中新的友谊的形成和学生感到老师鼓励挑战自我的学习环境。我们希望学生能发展自我同情,可以帮助他们建立自己的自我认同。

 

今年8 - 感恩

愿景声明

对于今年8名学生发展和在日常生活中实践的感激和对学生予以体谅别人太超值了。他们的社区内建立差异的同情和赞赏的一般状态。对自己的学习反映时,让学生了解和对自己和他人挑战负偏压并应用。

 

今年9 - 韧性

愿景声明

对于今年9名学生能够学习策略,以提高与出现的挑战和应对失望并开始了解这种变化是生活的一部分。有信心应对解决问题和承担风险并没有看到失败,因为只有负。对于学生们珍惜在他们的社区进行连接,都是建立其弹性的重要力量的重要性。

 

每年10 - 重点关注和正念

愿景声明

对于全年10名学生能够学习和一致,以发展集中注意力的技能修习正念。让学生了解的集中注意力的好处,在他们的学习,他们的复制能力和心理健康,以及它们之间的关系遇到此。我们希望学生能找到这些技能在他们的生活随着学习压力,一个无法回避的社会化媒体环境和更大的生活责任无价的。

 

今年11 - 优势和目的

愿景声明

对于全年11名学生有自己的优势更深入的了解,让他们了解如何他们可以在世界上做出贡献。这将是来自他们的个人品质,价值,学术优势,天赋,兴趣和激情的识别和探索。今年11S将鼓励开发一个道德目的的,他们可以开始塑造自己的未来。一个更好地了解自己和自己的优势将有望提高他们的内在动力,以实现自己的目标工作,并做出与自己的价值观相一致更加周到和明智的决策。

今年12 - 健康的身体和头脑

愿景声明

对于今年12名学生发现在他们的生活平衡,期间有什么可紧张的一年,但更重要的是超越的学校生活要巩固良好的精神卫生健康的基础。开发工具包,让学生觉得在自我调节自己的精神或身体状况,并在最佳水平进行有效的方式响应自信。至关重要的是,我们的学生可以离开学校与技能,管理压力,并确定加强福利,实现更大的总体生活满意度的策略。

 

 

教育状态 - 框架提高学生的学习成果(FISO) 

 

FISO 

优先 

积极的学习氛围 

尺寸 

 

 

 

 

 

健康和福祉 

 

 

·健康和福利计划对态度学习,社会关系和学生成绩产生积极和显著的影响。有效的学校采取措施,支持学生的健康和身体的需要,以及促进社区的归属感所有。他们使用社交和情绪学习方法,培养学生的自我管理和意识,同情和人际关系技巧。学校确保每一个学生都有工作人员的至少一个成员的安全,积极和持续的关系。 

 

·教师纳入社会和情感的学习计划到他们的课堂,提高了一系列学生的学习成果,包括学生的健康和成就。在更广泛的学校环境与知识相一致的学习是钢筋,理解和技能传授通过卫生和体育课程,以及在尊重的关系计划支持的学生对他们的健康决策,福利和安全这。 

·               

·工作人员,学生和家庭健康的学校环境,通过发展健康促进学校的政策和流程,支持物理环境,社会环境和伙伴关系与家长,社区组织和专业服务。 

设置的期望和促进包容 

 

 

·他们保证他们的学校的愿景和价值观嵌入在日常实践和互动,他们在他们的社区合作,以实现共享的方式来支持卫生,福利,所有学生的包容性和参与。 

 

·安全,支持和包容性的学校庆祝和保护多样性和理解他人,承认每个孩子的权利,不管他们的背景或能力,在学校达到最佳可能的结果。 

 

·元认知和自我管理的方法有高水平的学生成绩和福利的影响,提高学生的应变能力,乐观,自信,社会和情感技能。 

 

 

 

 

 

 

恢复性做法的原则纳入我们的纪律和福利的程序,而且我们相信,我们所有的学生是学校社区的重要成员。

有些学生可能有额外的支持中受益的领域包括:

  • Organisational & study skills
  • 抗灾能力建设和应对技巧
  • 改善情绪健康
  • 感觉受气或社会隔绝
  • 网络安全
  • 应付压力
  • 学校出勤率
  • 身体疾病的影响
  • 关系
  • 诊断学习问题  

 

有天赋的学生福利信息

通过教育系统的旅程经常可以长期而艰巨的资优学生和他们的家长。维多利亚州政府调查有天赋的学生发现,“除了他们的学术需求,有天赋的学生往往有特定的社会和情感需求必须为了满足这些学生发挥自己的潜力。”

“天赋有一种情感,也是一个学术分量。研究表明,有天赋的学生显示提高智力的复杂性,以及情绪过敏。他们...他们体验世界更吸收,鲜艳,强烈的方式比他们的同龄人......有天赋的学生思考的大问题,觉得真正同情被边缘化的世界,也觉得被剥夺了权利,因为他们觉得这样更强烈比同龄人做的。”有天赋的学生也有正义的强烈意识。他们也可以在时间下从自身做起,甚至他们的家人难以置信的压力感受与同伴和工作保持在一个较高的水平。”

 

事实的天才儿童往往从他们的年龄,不同的同行可以使他们容易受到孤立,寂寞,甚至欺负。此外,厌倦,沮丧和社会问题,在学校可能对他们的心理健康产生负面影响。

威尼斯网上致力于满足天才儿童的需求。所有的工作人员都认识到周围天才儿童的问题,他们是敏感的,其特定的需求的理解。所有的教学人员在资优教育和许多工作人员接受了培训有天才教育领域研究生大学学历。


马丁·塞利格曼的帮助你的孩子的提示

  1. 每天晚上一个星期,写下顺利那一天,为什么三件事情。这些可能是相对不重要的(我有一杯茶在阳光下)或显著(我妹妹生下了一个健康的宝宝)。教你的孩子这样做。
  2. 制定出自己最大的优点和使用强度最高的每一天(坐网站authentichappiness.org上签名强度试验)。

  3. 帮助您的孩子找到的东西,让他们“流” - 被这么搞时间过得感。

  4. 感恩,做一个感恩的访问,感谢别人谁帮助你的。抑郁的人向内看,教你的孩子向外集中。

  5. 父母自己的解释风格传授给自己的孩子。你如何应对困境对?你catastrophize(想象中的最差)或寻味(播放同一负带过在你的头上)。实践争论强烈回到那个负磁带。 //www.authentichappiness.sas.upenn.edu/default.aspx 


 

在青春弹性的区域另一个有用的专家是澳大利亚心理学家 Andrew祥 谁提供了父母如下精彩的指南:   www.andrewfuller.com.au  

 

创建弹性家庭10提示

韧性是能够通过生活蹦极跳的艺术。陷阱仍然存在,但它是因为如果您对您的中间的弹性线制成的绳索,帮助你从艰难岁月反弹。

没有。 1增进属于

韧性是能够通过生活的陷阱笨猪跳快乐的诀窍。这是我们所知道的自我伤害,抑郁症和药物滥用最强的解毒剂,它是建立在我们的归属感。  www.andrewfuller.com.au


没有。 2有一些揩油时间

我们生活在一个世界,从注意力缺失症困扰。大家一窝蜂儿童活动活动,从教训教训,从一个有组织的事件到另一个。那么我们想知道为什么,当有一个平静,他们说:”我很无聊”。是反革命。找一些时间,每星期只待在家中没有任何事情发生的结构。  www.andrewfuller.com.au

 

没有。 3重温一些家庭礼仪

这不要紧,无论是晚饭后散步的家庭,在周日烤,星期五晚上的比萨饼或周六早晨清理,仪式是高度保护。最好仪式往往没有成本。这些都是你希望以后你的孩子会回忆说:“妈妈总是确保我们没有”或活动“爸总能确保我们做到了。” www.andrewfuller.com.au


没有。 4自发性和好奇心

自发性和好奇心是良好的心理健康的基石。你不能告诉别人如何有更好的精神健康,你不能让他们读一本书给他们。所以这里真的很辛苦消息是,如果你想提高你的孩子有心理健康的生活,你将不得不拥有自己的好时机。如果你希望你的孩子获得成功,你需要告诉他们的成功是具有价值。 www.andrewfuller.com.au


没有。 5爱孩子他们之间的分歧

当家庭的功能以及人们被允许是不同的,被爱的这些差异。我们都知道,孩子承担不同的角色。三个孩子的父亲说:”这是因为如果他们有一个一年一次规划会议,并说‘你是个好孩子,我会生病的孩子,另一种可能是麻烦的制造者’!然后当你认为你已经想通弄明白了,他们再次改变角色”。有孩子谁是强烈的个人和谁拥有他们是谁,是为人父母的标志感。问题可能,当然,是他们随后将表达方式的独立精神,你不喜欢。理想是谁的人保持自己的独特性,并能够在不被他们变得呼来唤去与人合作之间的混合。谁的人有自己独立的性质,但足够舒适的自己,让相互依存。 www.andrewfuller.com.au


没有。六是明确谁负责

家庭不作为民主很好地工作。事实上,他们似乎工作最好的,因为仁慈的独裁统治,其中父母或父母咨询了很多与他们的孩子,但在这一天结束时,家长说了算。一些家长担心,如果他们负责,他们将失去他们的孩子的友谊,但往往相反。在父母不拿自己的角色严重的家庭,孩子可能觉得表达自己的独立性。 www.andrewfuller.com.au

 

没有。 7一致性

稠度是理想的。其父母谁的规则和标准上达成一致,谁传达信息的相同种类和谁值同情了胁迫,显然有最好的结局儿童的福祉。它而言也是很重要的,父母不开放操纵和一起工作,因为一个团队。然而2生活并不总是那么简单,我们都知道,从忧伤和酸涩的经历,父母不能总是保持一致。有时父母有不同的价值体系或者不能得出一个一致的方式来处理特定领域。在这些情况下,第二种可能性是给一个父,负责特定区域的。这还不是最可取的解决方案,但它是比其在冲突管理上的问题或更糟糕的父母,破坏了彼此。在单亲家庭或者父母分离的原则同样适用。 www.andrewfuller.com.au


没有。 8教自尊的技能

家庭的工作似乎很好地赞美彼此很多。赞美是由,积极努力发表了评论。乐观是在空气中。即使在这些家庭中,青少年仍不以为然地说:“是妈妈”或“爸爸呀”每当称赞而成。教学的自我吹嘘的技能是非常有用的。这样做是为了广泛地询问有关的任何成绩或成就的一种方式。提出问题,像“你是怎么做到的?” “为什么你在那做的测试这么好?” “你做了什么?”和“你一直在做我背后的功课。 www.andrewfuller.com.au

 

没有。 9知道如何争辩

能很好的家庭知道如何争辩。我觉得奇怪,说是因为我们都感觉这些家庭的工作以及没有冲突。家庭是真的,我们学会化解纠纷相当。父母教孩子与他们的兄弟姐妹们的意见解决分歧的方式提供共享,超越家族谈判和解决问题的能力在世界上的基础。而意见分歧,应允许表示,孩子们也需要学习,他们将不能够不惜一切代价取胜。 www.andrewfuller.com.au


没有。 10个父母都是不可预知的可靠

有幼儿它提供一致性和可预测性是很重要的。这让他们确信你。经过一段时间,虽然,有点可预测性可以走很长的路要走。许多孩子,大多数家长都对可预测的洗衣机循环。重要的是有结构和一致性,但它也是你的孩子不希望的方式行事非常有用。这让他们有意从你学习或至少知道你正在做什么。也许父母健康家庭的最重要的特点是,他们意识到,所有的上面是可取的,但并不总是可能的,所以他们看看如何促进良好的运作而不是在自责的时间浪费精力,当事情不很锻炼,因为他们曾计划。 www.andrewfuller.com.au

 

他对青少年大脑产品也可以通过下面的链接中找到,推荐阅读的家长和老师。 //www.andrewfuller.com.au/free/theadolescentbrain.pdf 






青年beyondblue的

从青年beyondblue的以下信息可能是有用的,以关注自己十几岁的孩子在行为改变的父母。

青春期是一个变革的时代,它可以是很难说“正常的青少年行为”和抑郁和焦虑之间的区别。在澳大利亚16万年轻人(16-24岁)现场与抑郁症和六分之一的年轻人身边有焦虑。如果你的儿子或女儿了警告这些状况的迹象,及早获取帮助可以提高他们的幸福感。它也可以帮助阻止再次发生,当他们长大成人的问题。

警告抑郁和焦虑的父母的迹象:

抑郁症不只是事业悲伤或情绪低落,焦虑不只是让人担心。年轻人可以表达许多不同的方式抑郁和焦虑。他们可能:

  • 有麻烦入睡或睡眠,或在床上度过一天的多
  • 累了,脾气暴躁,易怒,含泪或打乱大部分时间
  • 坐卧不宁,激动了或边缘
  • 在事物失去兴趣,他们用来享受,并有麻烦的开始和完成作业或工作
  • 失去浓度和健忘和容易分心
  • 变得孤僻和失去朋友
  • 担心和恐慌关于做任何不寻常的
  • 要么拒绝吃或吃了不少
  • 抱怨感觉身体太可怕了,不明原因的疼痛,并且不会想上学(来源:www.youthbeyondblue.com)      

 

有用的链接,以福利为家长信息:  

育儿支援:
www.michaelcarr-gregg.com.au
www.familyrelationships.gov.au
www.andrewfuller.com.au
www.parentingstrategies.net
www.anglicarevic.org.au 

网路安全:
//bullyingnoway.gov.au/

//www.thinkuknow.org.au/index.asp 

//cybersmart.gov.au/parents.aspx
www.amf.org.au

www.cybersafetysolutions.com.au

房间隔缺损和阿斯伯格 - 支持

//www.tonyattwood.com.au/index.php

//www.assnvic.org.au/ 
//withyoueverystepoftheway.com/ 

精神健康

//www.headspace.org.au/parents-and-carers 

www.reachout.com.au

www.nimh.nih.gov
www.kidshelp.com.au

www.youthbeyondblue.com

 

焦虑
//brave.psy.uq.edu.au/

用于急儿童和青少年和他们的父母(13周的课程)的在线认知行为治疗方案。


萧条
//moodgym.anu.edu.au

认知行为疗法的网站教人思考的方式使用,帮助预防抑郁症。

进食障碍

www.eatingdisorders.org.au 
www.smart-eating.com
www.thebutterflyfoundation.org.au 

酒精和药物滥用  

www.adin.com.au

www.med.unsw.edu.au/ndarc

www.checkyourdrinking.net

如果您对孩子的健康有任何疑问,请联络有关参与领导或福祉团队BHHS。 

 

翻译者

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